湖南人文科技學(xué)院編2014年8月12日第六期
本期主編：李國強(qiáng)、李霞、付盾
簡報(bào)目錄
一、國培要聞
二、專家風(fēng)采
三、課堂直航
四、學(xué)員心聲
五、學(xué)員心得
六、活動(dòng)聚焦
七、明星學(xué)員
八、圖片賞析
一、國培要聞
1.2014年8月7日上午，湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系蘇小七老師主講課程“中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)心理健康教育思想的當(dāng)代價(jià)值”。
2.2014年8月7日下午，教育部國培專家、北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師伍新春教授主講應(yīng)邀為學(xué)員授課，主講專題為“教師工作壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防”。
3.2014年8月8日上午，湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系胡小蘭老師主講課程“內(nèi)觀、森田訓(xùn)練的一般原理與方法”。
4.2014年8月8日下午，湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系陳尚恒老師主講課程“心理電影原理及其在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用”。
5.2014年8月9日上午，部分授課教師、全體學(xué)員在學(xué)校教工活動(dòng)中心舉辦國培經(jīng)驗(yàn)階段性總結(jié)分享聯(lián)誼活動(dòng)。
6.2014年8月9日下午，中學(xué)高級教師、國家注冊二級心理咨詢師、國家關(guān)工委心身健康幸福宣講團(tuán)高級講師楊向東老師應(yīng)邀為學(xué)員授課，主講專題為“農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)的策略與方法”。
7.2014年8月10日上午，項(xiàng)目首席專家、湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系李國強(qiáng)副教授主講課程“留守兒童心理健康狀況調(diào)查研究的原理與方法”。
8.2014年8月10日下午，學(xué)員自主分組研討、交流、階段性總結(jié)。
9.8月11日，集中研修階段性結(jié)業(yè)，學(xué)員順利離校。
二、專家風(fēng)采（部分）
楊向東老師，男，國家注冊二級心理咨詢師，國家關(guān)工委心身健康幸福宣講團(tuán)高級講師，湖南省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、講師團(tuán)人員，湖南省心理咨詢師協(xié)會(huì)理事會(huì)員，實(shí)戰(zhàn)派意向分析師，繪畫治療師，催眠治療師，2012爸媽在線全國優(yōu)秀心理咨詢師，2013爸媽在線全國十大愛心大使，2014考取中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)身心健康講師團(tuán)高級講師。
胡小蘭，女，中共黨員，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)教育科學(xué)院，獲基礎(chǔ)心理學(xué)碩士學(xué)位，國家二級心理咨詢師?，F(xiàn)任湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師，講師，大學(xué)生心理健康中心兼職心理咨詢師。主要研究方向：青少年心理健康、網(wǎng)絡(luò)心理、動(dòng)機(jī)心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等。
蘇小七，女，中共黨員，畢業(yè)于江西師范大學(xué)，獲心理學(xué)碩士學(xué)位，國家二級心理咨詢師?，F(xiàn)任湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師，講師，大學(xué)生心理健康中心兼職心理咨詢師。主要研究方向：青少年心理健康、文化心理學(xué)等。
三、課堂直航
（一）伍新春教授：教師工作壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防
2014年8月7日下午，教育部國培專家、北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師伍新春教授主講應(yīng)邀為學(xué)員授課，主講專題為“教師工作壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防”。本次授課地點(diǎn)為婁底市五小，學(xué)員參觀了這所婁底市區(qū)內(nèi)的留守兒童、流動(dòng)兒童相對集中的學(xué)校，該校部分老師也聞?dòng)嵡皝砺犝n學(xué)習(xí)。
伍新春教授現(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、心理學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)校教育心理學(xué)分會(huì)，副理事長兼秘書長，中國心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長，中國心理學(xué)會(huì)心理學(xué)普及工作委員會(huì)副會(huì)長，中國寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長，北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心主任，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇?/p>
伍新春教授的講學(xué)主要為學(xué)員解答兩大問題：如何認(rèn)識工作壓力與職業(yè)倦怠（What）、管理工作壓力與職業(yè)倦?。℉ow）。
伍新春教授指出，壓力是個(gè)體在面對力所不能及或擾亂其平衡狀態(tài)的刺激事件時(shí)，所表現(xiàn)出的反應(yīng)狀態(tài)。涉及壓力感（積極—消極 ）和壓力的大?。ㄟm當(dāng)—過大/小）?；谘芯拷沂?，我國教師的工作壓力源有：社會(huì)壓力（社會(huì)與教育系統(tǒng)的變化、較低的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位、過高的社會(huì)期望和要求）；職業(yè)壓力（持續(xù)漫長的情感付出、個(gè)人價(jià)值難以直接實(shí)現(xiàn)、社會(huì)效益滯后或難以得到承認(rèn)）；組織壓力（工作負(fù)荷、組織氛圍、角色沖突與角色模糊）；學(xué)生壓力（學(xué)業(yè)成績、紀(jì)律規(guī)范、安全保健……）等。
伍新春教授指出，教師工作要求的特點(diǎn)決定了教師工作的壓力性質(zhì)：工作負(fù)荷重（量多）、角色壓力多（事雜）、情緒消耗大（累心）、職業(yè)要求高、學(xué)生問題多、考試壓力大等。但基于教師的感受和應(yīng)對，要求的性質(zhì)有所不同：可以區(qū)分為阻礙性要求與挑戰(zhàn)性要求。阻礙性要求帶來的壓力后果是：容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，即個(gè)體面對長時(shí)期或高水平的壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的在情感、態(tài)度和行為上的衰竭狀態(tài)。其典型癥狀是工作熱情喪失、情感的疏離和冷漠以及工作滿意度降低。職業(yè)倦怠的特征表現(xiàn)為：情緒衰竭——壓力反應(yīng)，教師的情緒情感處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；非人性化——人際關(guān)系，教師以消極、否定的態(tài)度對待自己的學(xué)生、同事和家人（硬暴力——體罰、辱罵；軟暴力——漠視）；低成就感——自我評價(jià)，認(rèn)為自己的工作沒有意義和價(jià)值，對學(xué)校和社會(huì)不滿。
伍新春教授結(jié)合實(shí)際案例和自身體會(huì)，進(jìn)一步就壓力管理與倦怠預(yù)防進(jìn)行了講解，一是指出個(gè)體應(yīng)對壓力的常見方式有：問題應(yīng)對：直接解決問題；堅(jiān)持和求助（合作解決問題）——消除或減少壓力來源；情緒應(yīng)對：否定；宣泄；回避；藥物使用——改變壓力引發(fā)的情緒；認(rèn)知應(yīng)對：認(rèn)知再評價(jià)；轉(zhuǎn)移注意——增強(qiáng)應(yīng)對壓力的能力等。二是在提供和尋求社會(huì)支持方面，支持多少，要注意適量/促進(jìn)；過量/阻礙的關(guān)系，代替成長而非支持成長；支持來源上，有領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人與朋友、學(xué)生及其家長，要注意化敵為友。既有客觀、實(shí)際支持：物質(zhì)的幫助，提供反饋和建議等，也有主觀、情感的支持：傾聽、陪伴、鼓勵(lì)等，屬于情緒與人際維度。三是在工作資源上，涉及領(lǐng)導(dǎo)支持、同事支持、環(huán)境條件，主要有工作報(bào)償（金錢，晉升）、意義滿足（興趣，價(jià)值）、自主控制。
最后，伍新春教授為大家推薦了深度學(xué)習(xí)教材——伍新春、張軍編著：《教師職業(yè)倦怠預(yù)防》（北京：中國輕工業(yè)出版社，2008）。
伍新春教授的講學(xué)娓娓道來，聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)身說法，使與會(huì)學(xué)員和老師深受啟發(fā)。
（二）楊向東老師：農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)的策略與方法
2014年8月9日下午，中學(xué)高級教師、國家注冊二級心理咨詢師、國家關(guān)工委心身健康幸福宣講團(tuán)高級講師楊向東老師應(yīng)邀為學(xué)員授課，主講專題為“農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)的策略與方法”。
楊向東老師在婁底市新華縣基層學(xué)校擔(dān)任過多年的中學(xué)教師和校長工作，長期關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康教育?，F(xiàn)為國家注冊二級心理咨詢師，國家關(guān)工委心身健康幸福宣講團(tuán)高級講師，湖南省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、講師團(tuán)人員，湖南省心理咨詢師協(xié)會(huì)理事會(huì)員，實(shí)戰(zhàn)派意向分析師，繪畫治療師，催眠治療師，2012爸媽在線全國優(yōu)秀心理咨詢師，2013爸媽在線全國十大愛心大使，2014考取中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)身心健康講師團(tuán)高級講師。
楊向東老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)員就村留守兒童心理輔導(dǎo)的策略與方法問題進(jìn)行了分享。主要介紹了自己在三大方面的認(rèn)識和工作經(jīng)驗(yàn)：心理健康教育的基本觀點(diǎn)和常識、留守孩子的現(xiàn)狀和教育研究現(xiàn)狀、我們當(dāng)老師的可以做什么？能做什么。
楊向東老師認(rèn)為，在“心理健康”的理解上，有大眾原則：一般意義上的健康狀態(tài)， 精英原則：人格健全、完美，充分發(fā)揮生命潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 底線要求——沒有心理疾病， 高端追求——具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，能夠妥善處理人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，能夠充分發(fā)揮個(gè)人的最大潛能?！靶睦斫】邓降南禄边@一現(xiàn)象：其根本原因不在教育界和教育者，而在于日益突出的社會(huì)問題。社會(huì)問題不可能短期內(nèi)完全解決的情況下，改變該現(xiàn)象的突破口應(yīng)該是教育。教育者的責(zé)任是要走在社會(huì)發(fā)展的最前沿，率先努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我們培養(yǎng)好了接班人，就自然解決了社會(huì)問題。楊向東老師認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生成長過程中比較常見的心理困擾現(xiàn)象有：心理內(nèi)部穩(wěn)定狀態(tài)較差；敏感；批判力不足；處在獨(dú)立意識逐漸形成和最后完成過程中；好勝；韌性差；自控力尚未成熟；學(xué)習(xí)態(tài)度和行為不端正；涉世不足，人際關(guān)系簡單化。接受愛和感受愛的能力比較差；在理財(cái)和生活問題上表現(xiàn)出一些偏頗的心理；對他人和公共事務(wù)缺乏熱心。不幸的青少年現(xiàn)象：核心家庭的孩子；沒人玩沒啥玩沒地方玩的孩子；忙碌的失去自由的孩子；挨打挨罵的孩子；背負(fù)家國期望的孩子（壓力大）；個(gè)性被遺忘的孩子等。不良的環(huán)境因素對孩子的成長也極為不利：高高的樓房、陌生的鄰居；滿街的汽車、污染的空氣、消失的草坪；匆忙的父母；物質(zhì)和精神都充滿不安全的城市；充滿暴力的電視節(jié)目和電腦游戲；即將成為文化遺產(chǎn)的游戲等。這對孩子的心理和軀體都帶來不良影響。特別是留守孩子、流動(dòng)兒童的現(xiàn)狀和教育輔導(dǎo)現(xiàn)狀堪憂。如有一個(gè)留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。我很小的時(shí)候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛，就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想考最后一名了?！睏钕驏|老師做過的調(diào)查內(nèi)容顯示：父母出去打工的孩子比父母在家的孩子難教育；父母外出打工以后,孩子的成績差了；父母外出打工以后,孩子的品德差了；父母去打工的孩子絕大部分很可憐 ；父母去打工的孩子在交往上問題較大 ；父母去打工的孩子違犯校紀(jì)的更多；父母去打工對孩子沒有什么影響；父母是否出去打工的孩子沒有什么區(qū)別；父母外出打工的孩子絕大多數(shù)情緒上有問題 ；父母去打工的孩子學(xué)習(xí)成績一般較差；父母外出打工的孩子更難調(diào)教；父母外出打工的孩子心理上問題較大；父母去打工的孩子顯得更自卑；父母去打工的孩子和同學(xué)的關(guān)系較差。留守兒童成長中的主要問題 ：安全問題、生活問題、學(xué)習(xí)問題、品行問題、心理問題。
楊向東老師概括，目前研究資料希望（已）采取的留守兒童教育措施有：政府及有關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)政策和采取措施，保障留守孩子的健康成長；學(xué)校要加強(qiáng)對“留守”學(xué)生教育管理模式的探索，因地制宜地創(chuàng)新學(xué)校辦學(xué)模式；留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任；學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守：學(xué)生教育合力，如建議創(chuàng)建村鎮(zhèn)父母課堂等家庭教育基地，建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋，建立“代管家長“隊(duì)伍，配備專職心理輔導(dǎo)員等。
楊向東老師最后結(jié)合自己的工作體會(huì)、所應(yīng)用的心理輔導(dǎo)技術(shù)和實(shí)際案例，提出作為普通教師，在留守兒童心理健康教育工作方面，可以注意以下工作：擺正自己的崗位角色；形成系統(tǒng)的“心育”環(huán)境；有一個(gè)正確的理念；要能識別孩子孩子問題的出現(xiàn)，早預(yù)防；用心去覺察我們的孩子幫助孩子完成未完成事件。楊向東老師特別強(qiáng)調(diào)了自己的幾點(diǎn)工作體會(huì)：人需要三大營養(yǎng)：飲食、行為、情緒。要轉(zhuǎn)變消極的認(rèn)識，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度；要引導(dǎo)孩子積極采取自助方式，用行動(dòng)走出心靈霧霾；加強(qiáng)心理溝通和關(guān)愛，營造良好的集體環(huán)境；多開展活動(dòng)，讓孩子們在體驗(yàn)中成長。幫助孩子重新培養(yǎng)出自我價(jià)值。我們不能因?yàn)榱羰貙W(xué)生身上所表現(xiàn)的一些 “異常表現(xiàn)”而將他們標(biāo)識為 “問題兒童”。要以寬容的心態(tài)和積極的教育來代替對留守兒童的擔(dān)憂和責(zé)斥。知識的教育要和人格的教育并重。學(xué)習(xí)不是一個(gè)單純知識的增長，同時(shí)也是一個(gè)人格成長的過程。關(guān)注留守學(xué)生心理與行為健康是一個(gè)永久的和意義深遠(yuǎn)的話題。人類問題的核心在于“人心”，要培養(yǎng)有責(zé)任感的能自律的社會(huì)公民。對待留守孩子更是這樣。
四、學(xué)員心聲
漣源市藍(lán)田辦事處中心學(xué)校黃紅新：
在培訓(xùn)班的這段時(shí)間了，我接觸到了陌生的心理學(xué)，感觸他的奇妙和博大精深，雖然我還沒入門，但我想我開始喜歡他了，以后我會(huì)更進(jìn)一步去了解他，因?yàn)槲矣X得他確實(shí)對我的教學(xué)工作有用。教授們對師德的分析和論述，我意識到塑造自身人格對學(xué)生影響的重要性，我想這也是我要更加完善的地方。還有老師們對中國傳統(tǒng)文化的研究和傳授，讓我們又一次受到了美的熏陶，也意識到了自己的不足。 特別是老師們向我們傳授的有關(guān)對學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的方法，我們了解的還只是皮毛，有必要在實(shí)踐中得到鍛煉，得到加強(qiáng)。期待在老師們的指導(dǎo)下有很好的收獲。
辰溪縣熊首山小學(xué)楊婭敏：
集中學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，通過學(xué)習(xí)我受益匪淺，對今后的工作我想幫助肯定是很大的。特別是工作在一線的老師們給我們上的課貼近實(shí)際有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在聽了楊向東老師給我們講的《農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)的策略與方法——基于輔導(dǎo)案例的探索》后。我現(xiàn)在也在思考他給我們的問題，心理健康教育的基本觀點(diǎn)和常識有哪些，留守兒童的現(xiàn)狀和教育研究現(xiàn)狀是什么，我們當(dāng)老師的可以做什么，能做的是什么？帶著這些問題我將在今后的工作中去尋找答案。通過學(xué)習(xí)，我知道我們在工作中必須用正能量引導(dǎo)孩子。要知道一切的背后都是有原因的；一切的安排都是最好的；一切的一切都可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力；一切的道理大家都明白，效果比道理更重要。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要老師給我們一點(diǎn)指導(dǎo)。
龍山縣民安鎮(zhèn)第五小學(xué)楊應(yīng)林：
我參加這次心理健康培訓(xùn)，陳老師深入淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。 此次的心理健康教育對我來說，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?，影響我的工作，影響我的人生……它?huì)讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去！
鳳凰縣廖家橋?qū)W區(qū)田莉萍：
轉(zhuǎn)眼這次培訓(xùn)就快結(jié)束了，雖然它很辛苦，但是值得，它讓我學(xué)習(xí)了很多新的理念，也讓我不自覺的對自己以前的一些工作態(tài)度及方法進(jìn)行反思。很多老師的課我都喜歡，如李夫澤教授、賀國平老師、徐建東老師、還有龔高昌老師等等。我特別贊同龔高昌老師說的“不管是老師還是學(xué)生，都會(huì)有自控力失控的時(shí)候。如果處理不好的話，會(huì)在自己工作、學(xué)習(xí)和生活上造成很大的影響”。所以作為一個(gè)老師，不僅要訓(xùn)練好自己的自控力，還要幫助學(xué)生處理這方面遇到的問題。課堂上龔老師還介紹了“快速治療兒童多動(dòng)癥”的方法，還有幾個(gè)調(diào)控辦法，這對我在以后的工作中能起到實(shí)際意義上的幫助。
新晃侗族自治縣酒店塘工業(yè)園完全小學(xué)周浩：
二十五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，在這段日子里，我和來自全省各市的教師一起認(rèn)真聆聽了心理健康教育專家為我們作的生動(dòng)精彩的講座，不僅對學(xué)生心理健康有了一個(gè)理性的認(rèn)識，而且就實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的一些問題，得到專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)對我來說意義重大，它讓我有機(jī)會(huì)靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習(xí)以為常的各種教學(xué)行為。它讓我受益匪淺。教師必須是心理健康的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙的解決學(xué)生的問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。要成為一名合格的心理健康的老師，這條路道阻且長，我將不斷學(xué)習(xí)，反思，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為開啟學(xué)生心靈之窗的貴人。
邵東縣雙鳳鄉(xiāng)中心學(xué)校金晶：
二十多天的心里咨詢培訓(xùn)已經(jīng)過去，原來覺得這樣走馬觀花的學(xué)習(xí)不能給我?guī)矶啻髱椭?，但結(jié)束后，在對待某些事件上，我發(fā)現(xiàn)耳邊突然會(huì)響起課堂上專家們的聲音，這相比原來的決定給了我更多參考，更多的選擇，從而做出更好的決定，這不得不說是這二十多天潛移默化的結(jié)果，而我就是這學(xué)習(xí)的受益者。在此感謝上課的老師們，以及陪同我們上課的老師們！因此，對于下階段的培訓(xùn)我滿懷期待，期待下階段的培訓(xùn)能更深更實(shí)的提升我們的心理治愈能力。
保靖縣陽朝小學(xué)賈夢微：
不知不覺，為期20多天的培訓(xùn)即將結(jié)束，心中充滿了濃濃的不舍之情，舍不得節(jié)節(jié)課陪伴我們的李主任，舍不得處處關(guān)心、悉心照料我們的付班主任和李霞老師，更加舍不得親如一家人的學(xué)員們。在培訓(xùn)過程中，各位專家、教授做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。在今后的教育教學(xué)中我一定努力保持健康、公平的心態(tài)，關(guān)心、愛護(hù)、善待每一位學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
江永縣第一小學(xué)劉敏：
二十幾天的培訓(xùn)不但讓我學(xué)到了很專業(yè)方面的知識，還認(rèn)識來自湖南各地的優(yōu)秀教師們。感謝這次為我們上課的專家、教授、老師。特別是項(xiàng)目負(fù)責(zé)任李主任，班主任李老師和付老師他們?nèi)齻€(gè)整天陪伴著我們，為我的學(xué)習(xí)和生活操了不心。他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓我作為一名小學(xué)老師都自嘆不如。后階段的學(xué)習(xí)我希望多加一些實(shí)踐方面的活動(dòng)。將學(xué)到的心理知識應(yīng)用到生活中去。
新化縣上梅鎮(zhèn)中心學(xué)校曹世波：
今天下午我聽了新化鐵牛小學(xué)楊向東校長的講座，受益匪淺，感慨頗深。首先我知道作為一名教師，應(yīng)該用正能量來引領(lǐng)孩子的健康生活，只有幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。其次用心去覺察我們的孩子，幫助我們的孩子完成未完成事件。最后我非常欣賞楊校長的名言：要想改變習(xí)慣，就要改變行為；要想改變行為，就要改變信念；要想改變信念，就要改變感受；要想改變感受，就要改變腦神經(jīng)鏈。我希望在今后的工作中，能學(xué)以至用，做一名優(yōu)秀的人民教師。
漢壽縣南岳路實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉莉:
今天聽了楊向東老師的課，我感受頗深。公益也許看似只是一個(gè)善行，但是它醫(yī)治的是人心。公益不是一句口號，喊到做這個(gè)距離的跨越是要同心協(xié)力共同完成。 讓每個(gè)人去接受公益，培養(yǎng)起這份愛心，投身到公益事業(yè)中去，人生也會(huì)因此不同。社會(huì)上頻發(fā)的一些社會(huì)心理失衡案件，人人都在詰問我們的社會(huì)怎么了？其實(shí)平衡社會(huì)心理我們需要的正能量，可以從公益出發(fā)，從小事出發(fā)，讓公益成為一種生活習(xí)慣，成為與每個(gè)人息息相關(guān)的事情，同心同德以公益去改變?nèi)松?。這個(gè)世界將你、我的努力而變得更加美好！“國培計(jì)劃”是培養(yǎng)種子教師的示范性項(xiàng)目，今后如何在教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐方面真正起到示范引領(lǐng)作用，還有大量的工作要做，我們要把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新知識帶回去，要通過自己的努力，帶動(dòng)身邊的伙伴，共同奔跑在專業(yè)成長的路上！轉(zhuǎn)眼之間一個(gè)月的國培已經(jīng)過去，雖然暑假都在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但我深刻知道自己學(xué)習(xí)的路還很長，在此，非常感謝2014年國培計(jì)劃的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)員對我的支持與幫助！
五、學(xué)員心得
新圩學(xué)校尹玲利:調(diào)整心態(tài)，消除職業(yè)倦怠
為期一月的學(xué)習(xí)很快接近尾聲，課程依然緊張，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我又有了新的收獲。最有感觸的是今天下午北師大的伍教授給我們講的關(guān)于職業(yè)倦怠的問題，聽他的講座，我覺得深有同感。
我們作為農(nóng)村教師，面對的大多數(shù)是跟隨祖輩生活的留守兒童，他們有著自己的特殊性。我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)又有著許多的民營企業(yè)，也就相應(yīng)的有較多的外來務(wù)工人員，他們的子女一般都會(huì)隨親就讀，但是很多的外來務(wù)工人員工作不穩(wěn)定，就造成了學(xué)生上期轉(zhuǎn)來，下期又要轉(zhuǎn)走，或者讀到半期就轉(zhuǎn)走的情況出現(xiàn)；也有的學(xué)生父母在外打工，把孩子送進(jìn)縣城的私立學(xué)校讀全托，讀一個(gè)學(xué)期后又由于種種原因轉(zhuǎn)回來，這些都造成了學(xué)生流動(dòng)的頻繁，也增加了教學(xué)的難度。面對這樣的情況，很多時(shí)候都會(huì)覺得很累。
記得有一次兩個(gè)孩子打架了，一個(gè)打傷了另一個(gè)，然后另一個(gè)就咬傷了那個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)我又去出差辦事了，另一個(gè)老師處理了一下，可是家長很不滿意那個(gè)老師的處理，于是領(lǐng)導(dǎo)和家長都打電話給我，我不得不急匆匆的趕回學(xué)校處理。等趕回學(xué)校，把兩個(gè)孩子喊到辦公室，問清楚情況，然后跟他們的家長協(xié)商各自自己去治療，因?yàn)榇蠹叶加袀?。處理完了之后，家長又一直跟我說，如果上午李老師也這樣問清楚原由，兩個(gè)都一起批評的話，那他們就不會(huì)打電話讓我來處理了。聽了他所說的我真的就如伍教授所說的，感覺自己的心很累，每次很累的時(shí)候就真的想是不是要換一份工作，這份工作真的很累人也很累心，而且現(xiàn)在社會(huì)上的很多工作工資應(yīng)該都會(huì)比當(dāng)老師的工資高。
但是第二天兩個(gè)孩子們怯怯的到辦公室跟我說對不起，看到他們充滿童真的臉，又覺得自己有時(shí)候累些也不是完全沒有收獲的，或者我的累可以換來孩子們的天真和健康成長，也不失為一種收獲。每個(gè)行業(yè)做久了，都會(huì)感覺有所倦怠，這個(gè)時(shí)候就需要我們調(diào)整好自己的心態(tài)，記得我同學(xué)曾經(jīng)跟我說過一句這樣的話：我們要在努力工作的同時(shí)把工作當(dāng)做是一種享受，那你就會(huì)覺得自己的工作是快樂的。我喜歡這句話，如果我們在工作中少一些抱怨，多一些享受，那么我們會(huì)把工作做得更快樂。
合作橋鄉(xiāng)中心學(xué)校羅旋：共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長
2014年“農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育國培”第一階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，在這短短的25天里，我的心理學(xué)知識得到了鞏固，心理教學(xué)實(shí)踐有了指導(dǎo)目標(biāo)，心態(tài)也在不知不覺中悄然發(fā)生了改變。此次國培，許多專家教授在課程理論知識的講解上都做到了深入淺出，這讓我們這些非專業(yè)的學(xué)員在沒有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對心理學(xué)有了一個(gè)大致全面的了解；與此同時(shí)，專家教師們在課堂中的授課，也讓我感受到了他們扎實(shí)的專業(yè)功底和非凡的人格魅力。我依然記得，周芷羽老師“愛”的分享，李夫澤教授“自嘲”中的人生哲理與睿智，楊紅君老師對理論知識的嚴(yán)謹(jǐn)，陳尚恒老師教學(xué)時(shí)的細(xì)致與耐心，徐建東老師授課時(shí)的一絲不茍，陳杰老師充滿人性的愛與關(guān)懷，劉翔平老師充滿自信的調(diào)侃······字字珠璣，有時(shí)甚至是一語道破“天機(jī)”，整個(gè)課堂歡笑與掌聲齊飛。我也不禁問自己，身為一名教師，我能做到他們那樣好嗎？學(xué)生都喜歡聽我的課嗎？我不敢給予自己肯定的回答，因?yàn)槲抑牢疫€有太多太多的不足，在漫長的職業(yè)生涯中，還需不斷地積累和完善。這些天和學(xué)員們共同學(xué)習(xí)，生活，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長，我所收獲到的不僅只是國培所要求學(xué)的心理學(xué)知識，更有老師們的付出，學(xué)員們之間真摯的情誼，種種收獲，都會(huì)注入我的生活，豐富我的生活，讓我的生活變得更加幸福！
在此感謝李國強(qiáng)主任，李霞老師和付盾老師的默默付出，炎炎夏日，不畏酷暑，一路陪伴我們一起成長！謝謝！
觀音灘鎮(zhèn)中心小學(xué)蘇晶：碧水紅蓮映日美，溢香疊彩競芬芳
今年的暑假期間，我參加了“國培計(jì)劃”——2014年湖南省小學(xué)心里健康教育骨干教師置換脫產(chǎn)研修，7月18日，我滿懷期待來到了學(xué)習(xí)地點(diǎn)——湖南婁底。第二天我和來自全省的50位老師一起舉行開學(xué)典禮，和破冰儀式。這也就意味著我的學(xué)習(xí)生活開始了，給我們上課的都是省內(nèi)外教育專家，他們用自己獨(dú)特的見解，淵博的專業(yè)知識為我們打開了“小學(xué)心里健康”教育的一扇窗。說實(shí)話，我以前對這一塊完全是零，有著陌生感，但是通過短暫的學(xué)習(xí)，我對“小學(xué)健康心里教育”有了一定的了解。也深深的認(rèn)識到學(xué)習(xí)這一知識的重要性和迫切性。 在學(xué)習(xí)期間，我印像比較深刻的是黃佑生教授的“守望道德星空”——新時(shí)期師德，“兩難”及修養(yǎng)，周芷羽老師的“探索兒童”、賀國平老師的“農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)、成因及對策等等。我覺得這些老師給我們所講受知識是我們在現(xiàn)階段工作中所面臨的困惑，不解，疑問。通過他們的幫助，我解開了埋藏在心中的結(jié)，知道了自己再回到工作崗位時(shí)，應(yīng)該怎么做了。只有教師擁有健康的教育方式，方法，才能教育出健康的學(xué)生。正所謂健康教育收獲健康心里。面對未來，創(chuàng)造心里健康教育新天地，可能可能困難重重，但只要我們用心去譜寫，用心去耕耘，我們心里健康教育的明天必定會(huì)呈現(xiàn)出一副“碧水紅蓮映日美，溢香疊彩競芬芳”的美麗畫卷。
冷水江市渣渡中心學(xué)校朱小艷：辛勤勞動(dòng)，默默的奉獻(xiàn)
今年七、八月份在充滿書香氣息的婁底人文科技學(xué)院我積極參加了湖南省小學(xué)心理健康教育的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到這次培訓(xùn)意義非同尋常，它就像是沐浴我心靈的一道陽光。而我則從中學(xué)到不少的知識和技能，為我的教學(xué)工作向前邁進(jìn)提供了保證。心理學(xué)知識可以解答我們在思想上和生活上的一些疑難問題，從而更深刻地認(rèn)識自己，達(dá)到自我認(rèn)識、自我發(fā)展、自我完善。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識，就可以使自己對自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學(xué)習(xí)了情感的知識，可以使自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、升華情感的方法。 教師應(yīng)能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。正如我國心理學(xué)家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對人際交往的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)，主要是由人際關(guān)系而來的。”教師更應(yīng)學(xué)會(huì)與周圍人正常的交往，無形中使學(xué)生懂得分享與合作、尊重別人、樂于助人。做為教師要努力給孩子營造一個(gè)歡樂的氛圍，因?yàn)樵谝粋€(gè)憂傷的氛圍中孩子會(huì)變得壓抑和憂傷，變得脆弱，我們應(yīng)該做到讓孩子帶著微笑進(jìn)入學(xué)校。要讓孩子們多在戶外活動(dòng)，這樣就很自然的學(xué)會(huì)鍛煉身體。老師應(yīng)多帶孩子一起踢球、散步、玩游戲，讓他們在忙碌中成長。當(dāng)一個(gè)孩子無所事事時(shí)，他會(huì)感到厭煩和無趣。孩子是祖國的未來和希望，作為我們教師要學(xué)會(huì)去教育每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)孩子，使其健康快樂的成長，更要關(guān)注孩子每天的情緒，教育他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極，合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。 我承諾，我會(huì)在今后的工作中更加努力，踏實(shí)工作，力爭取得優(yōu)異的成績來回報(bào)各位教授的辛勤勞動(dòng)和默默的奉獻(xiàn)。在后階段的影子教學(xué)中，我希望自己能得到更多專家和老師的指導(dǎo)，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)到更多的教學(xué)技能。
雙峰縣井字鎮(zhèn)中心學(xué)校陳麗：心理健康教育是真正關(guān)注生命的教育
努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境，營造高品位的健康向上的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其潛能的最大發(fā)揮，已成為家長和社會(huì)的強(qiáng)烈需求，那么，加強(qiáng)教師心理健康教育，就成為了當(dāng)前教育工作的當(dāng)務(wù)之急。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、退縮、焦慮，抑郁等等種種外顯的和內(nèi)陷的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育、教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺性。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習(xí)方面，不善于處理人際關(guān)系。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素造成的。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教師的責(zé)任就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)文化知識教育外，還要針對學(xué)生心理健康教育，才能使學(xué)生形成健康的心理。因此我非常珍惜這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！ 心理健康教育的概念從來源上說，是根據(jù)我國的國情，將心理輔導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教育。把它納入到教育的范疇，就等同于道德教育、學(xué)科教育。它應(yīng)該是全面覆蓋在學(xué)校教育中，是所有教師共同參與的，共同來呵護(hù)學(xué)生心靈的教育，是所有教師、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，而不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，是輔導(dǎo)室的一項(xiàng)工作。靠建立心理輔導(dǎo)室、聊天信箱、輔導(dǎo)活動(dòng)課，不是真正意義上的心理健康教育。心理健康教育應(yīng)是所有學(xué)科教育應(yīng)該遵循的理念，應(yīng)是學(xué)科教育必須滲透的教育。 學(xué)校心理健康教育應(yīng)是學(xué)校教育的必需品，而不是奢侈品、點(diǎn)綴品。然而現(xiàn)實(shí)不容樂觀，學(xué)校的心理健康教育只是作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，或者是學(xué)校各項(xiàng)教育的配角的現(xiàn)象依然存在。因此，我覺得，學(xué)校心理健康教育應(yīng)是貫徹在每一個(gè)教育措施，每一門學(xué)科，應(yīng)是學(xué)校教育的“第一教育”。 為期一個(gè)月的心理健康教育培訓(xùn)結(jié)束了，但在我的心里卻激起了層層漣漪，“心理學(xué)”是“人學(xué)”，心理健康教育是真正關(guān)注生命的教育。相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止理論知識，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！
六、活動(dòng)聚焦
2014年8月9日上午，部分授課教師、全體學(xué)員在學(xué)校教工活動(dòng)中心舉辦國培經(jīng)驗(yàn)階段性總結(jié)分享聯(lián)誼活動(dòng)。活動(dòng)前全體老師在學(xué)校新圖書館前合影留念。
項(xiàng)目首席專家、湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系副主任李國強(qiáng)副教授對各位學(xué)員在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)期間飽滿的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定，對大家的傾力支持和配合表示感謝，期待在后續(xù)階段的培訓(xùn)有更好的表現(xiàn)和取得更好的成績，也對大家在學(xué)習(xí)期間由于各方面原因而在生活、學(xué)習(xí)方面帶來的不便表示歉意，表示將在今后的工作中會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)。班主任李霞、付盾、鄒昭萍等老師也到會(huì)與學(xué)員進(jìn)行了交流、就影子教師階段等后續(xù)工作進(jìn)行了學(xué)員意愿調(diào)研。
學(xué)員分組推出明星學(xué)員代表分享了20多天集中研修的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感受和心得。對本次國培項(xiàng)目的組織服務(wù)工作表示滿意，對各位授課專家和一線教師的授課內(nèi)容表示滿意，也對后續(xù)階段的網(wǎng)絡(luò)研修、影子教師、返崗實(shí)踐等環(huán)節(jié)表示了期待。各組學(xué)員還表演展示了精心準(zhǔn)備的小節(jié)目、展示個(gè)人才藝，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識。
聯(lián)誼活動(dòng)取得圓滿成功。
七、明星學(xué)員
明星學(xué)員之李妍老師簡介：
畢業(yè)于湖南科技大學(xué)、09年回家鄉(xiāng)擔(dān)任特崗教師，任教以來，教學(xué)效果顯著，個(gè)人論文多次獲獎(jiǎng)，2013年擔(dān)任的作文課獲市教學(xué)比武一等獎(jiǎng)。2013年考上湖南科技大學(xué)心理健康教育專業(yè)研究生，由于個(gè)人原因未去深造。非常珍惜這次心理健康教育脫產(chǎn)研修班的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，上課非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)筆記厚厚一本，與老師、學(xué)員交流積極主動(dòng)，收獲頗多。希望通過這次培訓(xùn)為學(xué)生做更多的事，讓他們有一個(gè)快樂的童年。
明星學(xué)員之杜艷娥老師簡介：
樂于奉獻(xiàn)，積極樂觀，倍感珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。上課非常認(rèn)真，細(xì)心做好學(xué)校筆記，積極回答專家提問，樂于分享學(xué)習(xí)體會(huì)。希望學(xué)有所成，以便回報(bào)社會(huì)、回報(bào)學(xué)生。
明星學(xué)員之劉弦老師簡介：
本科，小學(xué)體育高級教師?！墩系K跑》一課在2008年永州市體育與健康教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中獲市一等獎(jiǎng)；《原地投擲壘球》一課，在2013年永州市體育與健康優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲市第一名。帶領(lǐng)學(xué)生在新田縣中小學(xué)運(yùn)動(dòng)上，連續(xù)六年獲得縣運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑總分第一名和團(tuán)體總分第一名，多次被評為優(yōu)秀教練員。
這次有機(jī)會(huì)參加國培農(nóng)村小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)，讓我學(xué)到很多，也勵(lì)志“做一位孩子生命中的貴人，讓孩子在教育的美麗遇見中開啟人生的幸?！?。在平凡的崗位上，我會(huì)用一顆火熱的心去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，使他（她）們在快樂成長的天地里能擁多彩人生的起點(diǎn)！
明星學(xué)員之李林老師簡介：
中共黨員，1998年參加工作，十六年來一直勤勤懇懇地奮斗在教學(xué)一線，工作中勇于創(chuàng)新，勇于突破，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，2007年榮立縣級三等功。全身心第投入到此次學(xué)習(xí)中，并積極參加研討，積極交流。本次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)開放式的平臺(tái)，專家的專業(yè)講座，教師間的互動(dòng)交流，對心理健康教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識，讓自己的知識感悟上升了一個(gè)新的高度。
明星學(xué)員之羅旋老師簡介：
畢業(yè)于中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，英語教師，班主任，年級組組長，曾獲國家級優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，工作以來，多次參加區(qū)級以上心理健康教師培訓(xùn)，幫助過所在學(xué)校多名學(xué)生姐姐心理問題，改善心理健康。
明星學(xué)員之黃紅新老師簡介：
1997年畢業(yè)于婁底師范高等專科學(xué)校，工作17年來，取得了許多成績。隨著時(shí)代的變化，不斷要求提升和進(jìn)步，特別是感覺在和學(xué)生溝通和了解上，因此通過這次學(xué)習(xí)，使自己得到不斷的提供，以便于以后更好工作。
明星學(xué)員之田莉萍老師簡介：
工作16年，一直勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，多次獲“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號，多次獲縣政府嘉獎(jiǎng)。在這次培訓(xùn)期間，按時(shí)上課，從不遲到早退，認(rèn)真聽講，詳細(xì)做筆記，不斷思考寫學(xué)習(xí)心得，積極參與課堂討論。感觸頗多，收獲頗豐，不虛此行。
八、圖片賞析
胡小蘭老師：內(nèi)觀、森田訓(xùn)練的一般原理與方法 陳尚恒老師：心理電影原理及其在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用
心理電影原理欣賞 利用課間時(shí)間的機(jī)會(huì)向?qū)＜艺埥?/p>
課堂上與專家交流討論 親密無間
文、圖：李國強(qiáng)、李霞、付盾
二О一四年八月十二日
報(bào)送：省國培辦、湖南人文科技學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)
發(fā)：各參訓(xùn)學(xué)員
